理论相同点
(1)理论基础都受哲学、生理学心理学影响
杜威的哲学理论形成先于教育理论，且受到心理学影响。赫尔巴特两大理论基础为***学和心理学，且是第一个把心理学引入教育学的人。
(2)教育目的都强调个人和社会目的，且都重视德育
赫尔巴特教育目的分为可能的目的和必要的目的，可能的目的和儿童未来职业相关，必要目的是培养良好公民。杜威认为教育即生长，同时也强调实现民主主义社会理想。
(3)都注重教育实践，杜威曾创办芝加哥大学实验学校，赫尔巴特曾任哥廷根大学教授。
理论不同点
(1)师生地位上，赫尔巴特强***师中心，杜威强调儿童中心
赫尔巴特的旧三中心是教师中心、教材中心和课堂中心，强***师主导，重视学生纪律。杜威新三中心强调学生中心、经验中心和活动中心，强调学生主体，发挥学生主观主动性。
(2)课程设置上，赫尔巴特强调分科课程，杜威强调活动课程
民主主义与教育
美国约翰·杜威创作作品
《民主主义与教育》是美国哲学家约翰·杜威创作的教育学著作，首版于1916年。
该著作全面地阐述了杜威在芝加哥实验学校，以及当时教育改革理论研讨中基本形成的实用主义教育理论，为建设新式教育提出了明确的目的和方法。杜威特别强***育的实用价值和人本价值，重视教育对人对道德和社会发展的影响，使教育摆脱了孤立的知识传授范围，把教育看做是社会活动的一个重要的方面，使得教育在现代社会生活中获得了应有的地位。
《民主与教育》（Democracy and Education）
这本书于1916年出版，被认为是杜威最重要的教育理论著作之一。《民主与教育》探讨了教育与民主的关系，提出了杜威的实用主义教育理论，强调学生的经验、实践和参与的重要性。这本书影响深远，成为20世纪教育理论和实践的重要参考。
杜威是20世纪美国著名哲学家、社会学家和教育家，进步主义教育理论的主要代表人物。主要著作有《我的教育信条》、《学校与社会》、《儿童与课程》、《明日之学校》、《民主主义与教育》、《我们怎样思维》、《经验与教育》、《人的教育》等。其中《民主主义与教育》被认为是“自卢梭《爱弥儿》问世以来对教育学所作的最显著的贡献”。
理论基础及思想渊源
1.实用主义哲学：1872年首先由皮尔士提出实用主义的概念和纲领，后由詹姆斯等人予以发展，形成了一个比较系统的实用主义理论体系，最后由杜威集其大成，并把实用主义的一般原则运用到政治、教育等各个领域。实用主义在真理论上表现为“工具主义”，把“有用”和“有效”等同真理;在认识论上表现为主观经验论，认为经验是有机体与环境相互作用的表现。人的认识就是一个不断变动的、未完成的、不确定的和有疑难的经验过程。
2.心理学理论：认为人的心理活动是一个连续的整体，心理学的对象是研究在环境中发生作用的整个机体，把儿童看作是与环境取得联系且相互作用的积极能动的主体;同时认为人的情绪、习惯、冲动等生物性本能是心理的基本内容，教育的任务就是要按照儿童本能生长的不同阶段提供适当的材料，促进本能的表现与发展。其儿童中心学说就是以本能论心理学为依据。
3.思想渊源：西方历史上重视儿童，以儿童为本位、内***思想;西方历史上以社会为本位的思想，强***育在社会生活中的实际效用，以及教育要为民主主义社会服务。
