朋友在日本定居，到她那里去旅游一趟，对日本的教育有些许了解，和大家分享一下：
1. 自己的事情自己做，不给别人添麻烦。
两三岁的孩子，就开始锻炼孩子自己穿衣服，换衣服；从孩子上学开始，下至平民百姓，上至日本皇室成员的孩子，书包，便当盒等都是自己拿；孩子摔倒了，一般都是鼓励孩子自己爬起来，不会马上跑去抱。
2. 从小教孩子整理，学会并习惯垃圾分类。
众所周知，日本的垃圾分类在全世界是名列前茅的。日本之所以会如此干净，垃圾分类如此出色，这和从小教小朋友整理是分不开的。
从读幼儿园的第一天开始，日本的父母就会给孩子准备若干个包。书包、餐包、衣物袋等等，每个包所装的东西也不一样；
小朋友学校里安排外出游玩，所有的小朋友随身携带的物品之一——垃圾袋，必不可少。每个人自己产生的垃圾自己带回家；
小朋友在学校用餐时，喝过的牛奶盒，不是随意扔在垃圾桶，而是排队在一个水桶里冲洗干净，然后放到通风的地方去晒，第二天把晒好的牛奶盒用剪刀剪开摊平，等待后续工作人员的收纳。
3. 从小重视团队精神。
教育强则国家强，只是在不同国家对教育的方式不同而已。（因为孩子就是未来发展国家的栋梁）
日本可能更注重孩子自我的发展，面对事情解决问题的能力这些方面。
就好像之前新闻报道过的，孩子在校园爬树摔伤了。
面对这个问题，日本家长去到校园首先是和校方道歉，然后是询问孩子为什么要这么做，你知道你这样做给别人带来了什么麻烦吗？......（每个国家有每个国家的教育模式和方式，不能说这样做就是对的，那样做就是错的，只是不抹杀一切的可能性才能更多元。）
教育问题不是片面的校园，也不是单一的知识传输。
家庭教育，也是教育发展的重点。
日本不存在“不能让孩子输在起跑线上”的说法。
其实在田径中，除了100米短跑之外，起跑并不重要，即使在100中，起跑技术不行但途中跑以及冲刺力量强的选手反而更容易夺冠。
教育也一样，是一个过程，并不在于开始的那个时间段。
日本很重视教育，明治维新的重要一环就是教育。明治维新之后日本的教育，不管战前战后都明显地分为两个方向，一个方向是普及教育，为社会提供合格劳动力，日本在1900年就普及了四年制初等小学义务教育，1907年普及了6年制完全小学义务教育，1941年普及了8年制初级中学义务教育，1947年战后把义务教育期限改为9年。
（战前日本的小学教育）
和为社会提供合格劳动力的教育不同的是精英教育，战前是以帝国大学为顶点的大学教育，战后取消了帝国大学，改为以东京大学京都大学等旧帝国大学为中心的，分为国立大学、公立大学、私立大学等不同层次的金字塔形大学教育。
（东京大学，从战前到战后都是日本教育的顶点）
日本是一个真正的学历社会，再加上日本喜欢抱团的派阀精神，基本上出身的大学就决定了今后的人生，二流大学出身想得到一流岗位非常困难。所以日本的教育主要就是为了进入什么大学而展开，这样日本的中学也因为学生的出路而存在一种“进学校”，就是学生考上旧帝国大学和国立大学的比例较高的那些学校，这些学校基本上都是私立学校，公立的寥寥无几。 所以日本孩子们的竞赛就是争取进入那些“进学校”中学，进去了就几乎肯定能考上好大学。比如说日本一说升学率首先就是东大和京大，但老冰儿子上的神户滩中滩高中来说，一半以上的学生可以上东大京大，其余几乎全部可以考上旧帝国大学的国立大学，所以最重要的是考中学。
日本人在孩子小学教育时还都是选择公立小学的义务教育，虽然不能指望学校教知识，但离家近，上下学方便。然后从四年级开始为了考“进学校”中学而去读补习班，想读书的孩子们，4年级、5年级和6年级这三年是很辛苦的，如果一定要说“起跑线”的话，这三年是起跑线，也有孩子从3年纪就开始上补习班的，那就要辛苦4年。
