问题儿童的外延还是蛮大的，可能跟我们想象的不一样，实际上比方是发育不良、肢体不协调、阅读障碍、理解偏差、语言表达等等都可以纳入问题行为的行列，所以首先我们不应当一提到问题儿童好像就感觉是个别孩子的个别行为，实际上可能大部分的孩子多多少少都会存在一些问题行为！
应当说目前的幼儿教育体制，总体上还是散养模式，还谈不上精细化，尤其师资配备水平的限制，老师专业水平的局限使得对于问题儿童的研究受到了多方面的制约，所以对于很多的幼儿园来讲，问题儿童的研究仍需要进行大力的强化与筑基！
首先我认为对于问题儿童，作为幼教人首先要有一个科学的认识，要意识到孩子的千差万别，要清楚不是所有孩子都是一个模板，在日常的教育教学过程中，有听话的就有不听话的，有学的快的就有学的慢的，有喜欢交流的也有喜欢独处的，有喜欢热闹的，也有喜欢安静的，这些都很正常，我们要善于捕捉每一个孩子身上的优点与不足，要学会放大孩子的亮点，而不是把孩子跟其他孩子简单的横向对比！
其次我觉得幼儿园在问题儿童研究方面有着得天独厚的条件，我们要创设条件，加强对于孩子的观察与记录，尤其孩子的日常行为表现，要进行跟踪式的记录分析，尤其对于那些问题行为比较突出的孩子，我们要在制定对策的基础上进行详细的跟进观察记录，通过每一天、每一周、每个月的观察，去发现孩子身上的变化，反过来调整我们的应对策略，正所谓凡事预则立！
再有，我感觉目前的幼儿园由于教师的流动性普遍较大，能够坚持五年、十年甚至更长时间的基本上还是少数，这就造成了很多好的做法无法进行有效传承的窘境，作为园所来说我们应该清醒的意识到这一点，我觉得可以实现园所与相关机构的双向互动，可以由相关有资质有能力的机构参与到对问题儿童的研究过程当中来，这样做的好处一个是使得我们的研究更有专业水准，另一方面也能够让我们的调查研究能够有始有终，能够对今后的教学包括对后续的年轻老师起到很好的指引和指导作用！
每一个孩子都是不一样的自己，都有可能在未来成功绽放，有教无类是我们应对问题儿童的最根本指导方针，只有本着这个大的原则，我相信对于问题儿童的研究才能做出实效，做出水平，做出影响力！
作为幼师的前提条件就是有爱心和责任心，其实幼师工作真的是伟大而严谨的，我们面对的孩子多种多样，有时还会遇到行为能力有问题的孩子，首先我们不要歧视他们，相反的更应该给予他们更多的关爱，家长之所以选择我们就是对我们信任，孩子就如一颗小嫩苗，老师就是他的园丁，小嫩苗以后能否长成参天大树第一关的把控就掌握在老师手里，直白的说幼师更是做的良心工作，老师的一句言语可能会让影响他一生，这些孩子的家长由于孩子的一些缺陷更加的不放心或者更多的担心孩子，那么平时更应该多和这些孩子的父母多加沟通告知父母孩子的表现，或者进步的方面，多发些在园的***和图片。在园期间更应该多加的关注这些孩子，鼓励他，树立他的自信心。
幼儿教师缺乏主动管理意识课堂作为幼儿教师传道、授业、解惑的主要场所，需要具备主动管理意识，但有些幼儿园教师认为自己的教学任务就是“教书”，习惯于单向的灌输知识，认为学生要对自己的学习成果负责，过多的课堂管理甚至会影响到幼儿的责任心，所以缺乏相应的主动管理意识。
究其原因，在于幼儿教师没有充分认识到课堂管理的重要性，不能准确地认识、识别和纠正学生的问题行为，缺乏管理技巧，从而影响了课堂管理活动的有序开展。
幼儿教师在教育教学领域常遇到的问题与困惑：
1、课堂突发状况，课堂纪律。
2、教学过程中教材，活动内容对幼儿的吸引力，幼儿参与程度，是否达到预设目标。
3、教学过程中教师的准备是否充分决定了这个过程是否流畅。
4、孩子是最难把控的，吸引为主，只有当你的教学方式可以让他们投入其中，就是有效的教育。
5、教师要引导幼儿，但不是纯粹地教，多给孩子思考，回答，感受成功的喜悦，对以后的教学是非常有利的！
6、新教师更要注意孩子的课堂常规，教师的神情，语态，动作，有效提问等等都是可以促进教学效果的！
对幼儿特点把握不准。
主要表现：如在集体教学活动中经常会有一些注意力很难集中的“坐不住的孩子”。
有时他们会“骚扰”周围的小朋友，打断教师正在进行的活动。
这些孩子对于教师布置的任务，也常常不能很好地完成。
对这样的孩子，一些新教师会一点办法也没有，当众批评他们，甚至还会勒令全班的孩子不要理睬他们。
入学难是指的婴幼儿入学公立幼儿园比较困难，目前公立性幼儿园比较少，而且分布不均，学费相对较低，很多家长都认为公立幼儿园比私立幼儿园要好，都愿意到公立幼儿园入学，所以导致入学难，供需矛盾有待解决。
说说私立幼儿园学费贵的问题，相对好一点的私立幼儿园地段都比较好，房子的租金也很贵，婴幼儿所能接触到的一切东西，其安全标准都很高，加上私立幼儿园都配备有标准的校车，投入肯定大。
软件上，私立幼儿园要为幼儿教师付出很大一笔费用。而公立幼儿园有国家的一部分补贴，学费自然贵一些。
如何解决婴幼儿入学难的问题？不是取消私立幼儿园，而是加大公立幼儿园的规划力度，加快公办幼儿园建设，提高公办幼儿园比例，鼓励多种途径创办公立幼儿园。
