四大排行榜，国内最好的十所高校是哪些?中科大为何能排名第三?
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世界公认的四大权威大学排名榜分别是QS世界大学排名榜、泰晤士高等教育（THE）、USNEWS、世界大学学术排名（ARWU）。
下面是在这四大排行榜中进入前十名的中国内地高校:
QS世界大学排名（2019）:
清华大学、北京大学、复旦大学、上海交通大学、浙江大学、中国科学技术大学、南京大学、武汉大学、哈尔滨工业大学、同济大学
泰晤士高等（THE2019）:
清华大学、北京大学、中国科学技术大学、浙江大学、复旦大学、南京大学、上海交通大学、中山大学、南方科技大学、武汉大学
USNEWS（2019）:
清华大学、北京大学、中国科学技术大学、上海交通大学、复旦大学、浙江大学、南京大学、中山大学、华中科技大学、哈尔滨工业大学
世界大学学术排名（ARWU2019）:
清华大学、北京大学、浙江大学、上海交通大学、复旦大学、中国科学技术大学、华中科技大学、南京大学、中山大学、哈尔滨工业大学
可以发现四大排行榜中的中国内地高校前十名几乎没有什么变动，都是那几所高校。四大榜单的前十名，几乎被C9联盟高校包揽。
在四大榜单上，有两份榜单（泰晤士高等、USNEWS）把中科大放在了第三位，仅次于清华大学、北京大学。中科大凭什么能排在第三位呢？
我们看一下这些榜单的排名指标，就知道中科大为什么能排第三名了。以泰晤士高等教育为例，它的排名主要依据论文引用（30%）、科研声誉（18%）、研究产出（6%）、研究收入（6%）、教师人均学校收入、学科门类、师生比、教学声誉等几大指标。通过这些指标我们可以发现，泰晤士高等教育特别注重科研、论文这一块，而中国科学技术大学恰好在科研方面搞得比较出色，所以排名排得比较靠前是可以被理解的。
希望我的回答能对您有所帮助，谢谢~
这是来黑中科大的吗？中科大确实是中国顶尖的大学之一，但是中科大四大榜单中除了THE世界，其他的榜单中科大基本都没进过三，好像今年的泰晤士也进了一次。而且因为现在中科院又弄了一个小儿子国科大，所以中科大到底以后能否比国科***展的好，也是个问题，两个儿子总会争宠，父母也会有偏向。
里瑟琦智库根据国内关注度比较高的四个排名机构，英国的QS和THE，美国的US News和中国的ARWU的世界大学排名，连续两年对四大机构的排名结构按照规则进行整合，发布了2018年全球大学四大排行榜中国大陆综合榜。
从榜单上可以看到，中科大是全国第4或者第5的样子。
第三是在浙江大学和复旦大学之间轮流来做，所以说中科大排名第三，综合来看这种说法是站不住脚的。
1、中科大缺少人文学科
排名高的基本都是综合类大学，中科大基本是没有人文学科的，都是理工科，并不是说这样不好。如果你能像麻省理工一样把基础学科和工科做到顶尖，再发展人文学科也是可以的。但是目前相比来说，中科大的底蕴还是稍微欠缺一些，毕竟50年代才成立，中科大也需要继续发展。
2、中科大的理工科也不是最顶尖的
在未了解中科大之前，我印象中的中科大是个小而精的学校，设立的每一个理工科专业基本都是要做到顶尖的，才对得起它这个培养中国科学家的招牌。
曾经的中科大也是这样做的，随着现在的扩招潮和更多的专业设立，目前中科大做不到这一点了。
实际上受欧美标准的影响，或者更准确的说是英美的影响，国人对于世界名校往往有局限性的认知，不信我问你法国、德国前三的大学分别是哪几所？你很大可能回答不上来。但是如果问你英国和美国的名校，你肯定能巴拉巴拉说一大堆。
莫斯科大学是一所世界名校，毕竟是排俄罗斯学校的第一名。而且在深圳也有一所北理莫斯科大学，就是中国的北京理工大学和俄罗斯的莫斯科大学联合办学，如果莫斯科大学不是一所世界名校，凭什么可以进入中国合办教育呢？
莫斯科大学的校友中有一个名叫崔永林的人，这个人名字和崔永元很像，但这个人可不是中国人，而是原朝鲜的总理，现在还在世呢。
另外，戈尔巴乔夫也是莫斯科大学的校友。虽然对于中国人而言，莫斯科大学的著名校友好像认识的不多，可是仍然出了不少已很有建树的专家，比如我们今天要说的苏联心理学家维果斯基。如果你有考过教师资格证，你一定识得他的名字。
这个维果斯基提出的最著名的观点就是“最近发展区”和“教学应走在发展前面”，这两个观点都是关于认知发展理论的。
“最近发展区”，简单的讲就是一个孩子在有和没有大人指导下，所表现的解决问题能力的区别。维果斯基认为这个区别是有的，但并非不可解决，而解决的办法也很简单，那就是遵循他的“教学走在发展前面”理论，也就是通过教学——这种“人为的发展”，来引导孩子的智力发展。
与之相匹配的，瑞士的皮亚杰从另外一个层面为认知发展理论，提出了“认知发展阶段理论”，也就是认知发展的过程有4个阶段：2岁前的感知运动阶段，7岁前的前运算阶段（自我为中心），11岁前的具体运算阶段（开始具有了抽象概念，去自我中心化），15岁之前的形式运算阶段（完全相信演绎推理）。
那么，为什么会出现这些不同年龄段的不同认知情况呢？皮亚杰对此提出了“建构主义发展观”，他认为人的认知发展是一个建构的过程，也就是个体在和环境的互相作用之下产生的。所以在皮亚杰的认知发展阶段理论里提到的年龄，实际上是对应现代上学教育的过程，比如7岁是上小学的年龄，15岁是上高中的年龄。
由此可见，建构主义中提到的人与环境，这个环境未必是客观的真实的环境，而是学校里传授的人们对客观世界的一种解释，这就是建构主义的知识观。除了知识观以外，建构主义学习理论还包含：学习观（学生的学习应该是主动建构），教学观（教学要求师生之间合作学习）。
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