实际上受欧美标准的影响,或者更准确的说是英美的影响,国人对于世界名校往往有局限性的认知,不信我问你法国、德国前三的大学分别是哪几所?你很大可能回答不上来。但是如果问你英国和美国的名校,你肯定能巴拉巴拉说一大堆。
莫斯科大学是一所世界名校,毕竟是排俄罗斯学校的第一名。而且在深圳也有一所北理莫斯科大学,就是中国的北京理工大学和俄罗斯的莫斯科大学联合办学,如果莫斯科大学不是一所世界名校,凭什么可以进入中国合办教育呢?
莫斯科大学的校友中有一个名叫崔永林的人,这个人名字和崔永元很像,但这个人可不是中国人,而是原朝鲜的总理,现在还在世呢。
另外,戈尔巴乔夫也是莫斯科大学的校友。虽然对于中国人而言,莫斯科大学的著名校友好像认识的不多,可是仍然出了不少已很有建树的专家,比如我们今天要说的苏联心理学家维果斯基。如果你有考过教师资格证,你一定识得他的名字。
这个维果斯基提出的最著名的观点就是“最近发展区”和“教学应走在发展前面”,这两个观点都是关于认知发展理论的。
“最近发展区”,简单的讲就是一个孩子在有和没有大人指导下,所表现的解决问题能力的区别。维果斯基认为这个区别是有的,但并非不可解决,而解决的办法也很简单,那就是遵循他的“教学走在发展前面”理论,也就是通过教学——这种“人为的发展”,来引导孩子的智力发展。
与之相匹配的,瑞士的皮亚杰从另外一个层面为认知发展理论,提出了“认知发展阶段理论”,也就是认知发展的过程有4个阶段:2岁前的感知运动阶段,7岁前的前运算阶段(自我为中心),11岁前的具体运算阶段(开始具有了抽象概念,去自我中心化),15岁之前的形式运算阶段(完全相信演绎推理)。
那么,为什么会出现这些不同年龄段的不同认知情况呢?皮亚杰对此提出了“建构主义发展观”,他认为人的认知发展是一个建构的过程,也就是个体在和环境的互相作用之下产生的。所以在皮亚杰的认知发展阶段理论里提到的年龄,实际上是对应现代上学教育的过程,比如7岁是上小学的年龄,15岁是上高中的年龄。
由此可见,建构主义中提到的人与环境,这个环境未必是客观的真实的环境,而是学校里传授的人们对客观世界的一种解释,这就是建构主义的知识观。除了知识观以外,建构主义学习理论还包含:学习观(学生的学习应该是主动建构),教学观(教学要求师生之间合作学习)。
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一般需要4-5年完成。
2 这是因为出国留学一般要进行语言学习、文化适应等方面的准备,硕士和博士阶段的研究时间更长,更加注重独立思考和学术研究,需要很大的时间和精力投入。
3 同时,每个人的情况不同,也会影响完成硕博连读的时间,有些人可能需要更长的时间才能完成。
1、莫斯科大学硕博连读要5年,
莫斯科国立大学是俄罗斯历史最悠久的大学。1755年1月25日伊丽莎白·彼得罗芙娜女王亲自批准建立了莫斯科大学。1940年,为了纪念伟大的科学家,莫斯科大学的主要奠基人米哈伊尔·罗蒙诺索夫,莫斯科大学开始以他的名字命名。学校的历史就是这所大学杰出校友们传播自由、公益、人性和真理精神的见证。莫斯科大学在俄罗斯的科学普及过程中起到了重要作用,莫斯科大学的校长深受尊敬,而正因为莫斯科大学的特殊地位,校长在俄罗斯教育界举足轻重。